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标题崇明区裕安小学发展性督导评价意见书

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崇 明 区 裕 安 小 学 发 展 性 督 导 评 价 意 见 书 上 海 市 崇 明 区 人 民 政 府 上 海 市 崇 明 区 人 民 政 府 首 页 / 政 务 公 开 / 法 定 公 开 内 容 / 教 育 督 导 / 督 政 督 学 崇 明 区 裕 安 小 学 发 展 性 督 导 评 价 意 见 书 信 息 来 源 ： 平 台 发 布 发 布 时 间 ： 2 0 2 4 1 2 0 4 0 0 : 0 0 浏 览 次 【 字 体 ： 大 中 小 】 分 享 ： 索 引 号 ： 主 题 分 类 ： 公 开 主 体 ： 上 海 市 崇 明 区 教 育 局 发 文 字 号 ： 成 文 日 期 ： 发 布 日 期 ： 2 0 2 4 1 2 0 4 生 效 日 期 ： 失 效 日 期 ： 依 据 中 共 中 央 、 国 务 院 办 公 厅 最 新 下 发 的 《 关 于 深 化 新 时 代 教 育 督 导 体 制 机 制 改 革 的 意 见 》 文 件 精 神 以 及 根 据 国 务 院 《 教 育 督 导 条 例 》 《 上 海 市 教 育 督 导 条 例 》 规 定 ， 崇 明 区 教 育 局 督 导 室 （ 下 称 “ 我 室 ” ） 定 于 2 0 2 4 年 下 半 年 对 裕 安 小 学 进 行 发 展 性 督 导 评 价 。 崇 明 区 教 育 学 院 小 学 教 研 室 于 2 0 2 4 年 9 月 2 6 日 对 崇 明 区 裕 安 小 学 的 课 程 与 教 学 进 行 专 项 调 研 并 形 成 了 书 面 调 研 报 告 ； 1 0 月 上 旬 ， 我 室 以 网 上 无 记 名 问 卷 的 形 式 ， 对 学 生 家 长 、 学 生 和 教 师 进 行 相 关 信 息 采 集 ； 1 0 月 2 4 日 ， 我 室 组 成 综 合 督 导 评 估 组 赴 裕 安 小 学 集 中 采 集 信 息 。 督 导 组 通 过 听 取 校 长 自 评 汇 报 、 查 看 过 程 资 料 、 察 看 校 园 文 化 环 境 、 访 谈 家 长 与 社 区 代 表 、 座 谈 学 校 干 部 师 生 、 分 析 问 卷 数 据 、 观 摩 学 校 大 课 间 活 动 等 途 径 ， 围 绕 《 崇 明 区 义 务 教 育 阶 段 学 校 发 展 性 督 导 评 价 指 标 》 ， 对 裕 安 小 学 的 学 校 治 理 、 教 育 教 学 、 队 伍 建 设 、 资 源 保 障 、 学 生 发 展 和 学 校 发 展 等 六 个 方 面 的 工 作 进 行 了 全 面 督 导 评 估 。 综 合 分 析 多 方 面 信 息 ， 督 导 组 专 家 认 为 ： 多 年 来 ， 学 校 秉 承 “ 让 学 校 成 为 师 生 诗 意 生 长 的 地 方 ” 的 办 学 理 念 ， 坚 持 “ 德 智 体 美 劳 ” 五 育 并 举 ， 精 心 培 育 “ 乐 于 追 求 、 擅 于 探 索 、 勇 于 拼 搏 、 勤 于 劳 作 、 敢 于 担 当 ” 的 蓬 勃 生 长 的 诗 意 少 年 ， 努 力 让 学 校 成 为 师 生 互 相 成 就 、 彼 此 促 进 、 共 同 成 长 的 美 好 生 态 家 园 。 学 校 先 后 荣 获 全 国 足 球 特 色 学 校 、 上 海 市 健 康 促 进 校 、 上 海 市 节 水 型 学 校 、 上 海 市 绿 色 学 校 、 上 海 市 近 视 防 控 示 范 校 、 上 海 市 中 小 学 图 书 馆 先 进 集 体 等 荣 誉 称 号 。   一 、 主 要 办 学 进 展 与 经 验 （ 一 ） 加 强 党 建 引 领 ， 坚 持 依 法 治 校 ， 把 握 正 确 的 办 学 方 向 1 . 思 想 引 领 有 力 ， 组 织 建 设 扎 实 。 学 校 重 视 思 想 政 治 建 设 ， 通 过 定 期 政 治 学 习 、 专 题 讲 座 等 方 式 ， 深 入 学 习 贯 彻 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 和 党 的 教 育 方 针 ； 通 过 “ 爱 心 结 对 ” “ 青 蓝 工 程 ” “ 党 员 示 范 岗 ” 等 活 动 ， 引 导 党 员 发 挥 先 锋 模 范 作 用 ； 通 过 “ 火 炬 行 动 ” “ 主 题 党 日 ” “ 传 统 文 化 融 合 实 践 ” 等 活 动 ， 落 实 两 个 责 任 意 识 ， 加 强 对 党 员 队 伍 的 教 育 监 督 管 理 。 学 校 认 真 落 实 党 组 织 领 导 的 校 长 负 责 制 ， 遵 循 党 组 织 会 议 、 校 务 会 议 两 个 议 事 规 则 ， 严 格 落 实 “ 三 重 一 大 ” 。 学 校 积 极 开 展 “ 清 廉 学 校 ” 创 建 ， 通 过 签 订 《 裕 安 小 学 师 德 师 风 建 设 承 诺 书 》 ， 学 习 优 秀 教 师 先 进 事 迹 、 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 ， 开 展 师 德 自 省 自 查 等 活 动 ， 深 化 了 师 德 师 风 建 设 。 本 次 问 卷 调 查 显 示 超 9 6 % 的 家 长 认 为 孩 子 学 校 教 师 的 师 德 师 风 “ 好 ” 或 “ 较 好 ” 。   2 . 建 章 立 制 规 范 ， 发 展 方 向 明 确 。 学 校 根 据 新 时 代 新 要 求 ， 不 断 加 强 学 校 制 度 建 设 ， 依 法 修 订 了 《 上 海 市 崇 明 区 裕 安 小 学 章 程 》 ， 积 极 探 索 党 组 织 领 导 ， 行 政 、 工 会 、 教 代 会 代 表 共 同 参 与 的 管 理 体 制 ， 完 善 了 内 部 管 理 规 章 制 度 ； 通 过 校 务 公 开 、 民 主 评 议 等 活 动 ， 提 高 了 学 校 管 理 的 透 明 度 和 公 信 力 ， 保 障 了 教 职 工 的 合 法 权 益 。 本 次 督 导 问 卷 显 示 ： 超 9 0 % 的 教 师 对 本 校 的 教 代 会 、 工 会 参 与 民 主 管 理 和 监 督 、 维 护 教 职 工 合 法 权 益 方 面 表 示 “ 满 意 ” 或 “ 较 满 意 ” 。 另 外 ， 学 校 坚 持 在 传 承 中 创 新 ， 在 创 新 中 发 展 ， 依 据 “ 让 学 校 成 为 师 生 诗 意 生 长 的 地 方 ” 的 办 学 理 念 这 条 主 线 ， 制 定 了 学 校 中 长 期 发 展 规 划 ， 明 确 了 学 校 的 发 展 目 标 、 战 略 举 措 和 重 点 项 目 。 同 时 积 极 探 索 国 家 课 程 高 质 量 校 本 化 实 施 ， 做 优 学 校 特 色 课 程 ， 让 学 生 健 康 、 诗 意 生 长 , 从 而 实 现 全 面 而 有 个 性 的 发 展 。 （ 二 ） 优 化 德 育 管 理 ， 丰 富 德 育 活 动 ， 提 升 德 育 实 效 1 . 健 全 德 育 管 理 网 络 ， 注 重 育 人 队 伍 建 设 。 学 校 建 立 了 党 支 部 （ 校 长 室 ） 、 德 育 室 、 年 级 、 班 级 四 级 德 育 管 理 网 络 ， 实 行 书 记 （ 校 长 ） 全 面 负 责 、 分 管 领 导 具 体 主 抓 、 各 职 能 部 门 协 力 共 育 多 位 一 体 的 全 员 德 育 工 作 网 络 ， 着 力 打 造 部 门 协 同 、 横 向 联 动 的 管 理 育 人 体 系 。 学 校 特 别 注 重 班 主 任 育 人 队 伍 打 造 ， 以 “ 五 个 一 ” 工 程 为 抓 手 ， 加 强 班 主 任 工 作 指 导 和 过 程 管 理 ； 成 立 “ 青 葵 ” 班 主 任 工 作 坊 ， 扎 实 开 展 主 题 班 会 的 设 计 与 实 施 、 育 人 故 事 的 撰 写 、 星 级 班 集 体 建 设 、 读 书 分 享 等 活 动 ， 提 升 班 主 任 的 专 业 化 水 平 ； 选 派 班 主 任 参 加 市 “ 班 主 任 工 作 室 ” 、 区 “ 班 主 任 研 修 共 同 体 ” 等 培 训 ， 让 他 们 开 拓 视 野 ， 提 升 工 作 能 力 ； 积 极 组 织 班 主 任 参 加 区 班 主 任 基 本 功 大 赛 ， 以 赛 促 训 ， 夯 实 班 主 任 基 本 功 。 近 年 来 ， 青 年 班 主 任 成 长 迅 速 ， 在 2 0 2 4 年 市 基 本 功 竞 赛 中 ， 裴 佳 雯 、 杨 景 咪 两 位 老 师 分 别 获 市 班 主 任 基 本 功 竞 赛 综 合 一 等 奖 、 三 等 奖 ， 裴 佳 雯 老 师 代 表 上 海 市 参 加 长 三 角 班 主 任 基 本 功 竞 赛 ， 又 喜 获 小 学 组 综 合 特 等 奖 、 带 班 育 人 方 略 单 项 特 等 奖 、 主 题 班 会 单 项 特 等 奖 、 育 人 故 事 单 项 一 等 奖 的 好 成 绩 。 2 . 丰 富 德 育 实 践 活 动 ， 促 进 学 生 快 乐 成 长 。 学 校 基 于 “ 让 学 生 在 诗 意 田 园 中 快 乐 奔 跑 ” 课 程 理 念 ， 开 展 了 “ 崇 明 山 歌 ” 实 践 活 动 ， 传 承 非 遗 文 化 ， 培 育 乡 土 情 怀 ； 同 时 “ 田 园 种 植 ” 实 践 活 动 ， 提 升 了 劳 动 品 质 ， 形 成 正 确 劳 动 观 ； “ 足 球 ” “ 绳 采 飞 扬 ” “ 柔 道 ” 等 实 践 活 动 ， 培 养 了 团 结 协 作 和 奋 力 拼 搏 精 神 ， 涵 养 学 生 优 秀 品 格 ； “ 研 学 考 察 ” 实 践 活 动 ， 增 强 了 学 生 的 社 会 责 任 感 和 实 践 能 力 。 一 系 列 活 动 的 开 展 ， 培 育 了 学 生 的 核 心 素 养 。 3 . 注 重 家 校 合 育 ， 关 注 学 生 身 心 健 康 。 学 校 积 极 构 建 家 校 协 同 育 人 机 制 ， 通 过 家 访 、 家 长 培 训 、 家 长 开 放 日 、 亲 子 活 动 、 “ 智 慧 家 长 ” 评 选 等 活 动 形 式 ， 提 升 家 长 育 人 理 念 ， 促 进 了 家 校 交 流 与 合 作 ， 增 强 了 家 校 育 人 实 效 。 学 校 全 面 推 进 “ 全 员 导 师 制 ” 工 作 ， 实 行 行 政 进 驻 年 级 管 理 机 制 ， 架 构 了 导 师 制 层 级 管 理 体 系 ， 通 过 每 学 期 “ 三 个 一 ” 活 动 、 每 月 “ 全 员 导 师 日 ” 活 动 等 ， 落 细 落 实 对 学 生 理 想 、 心 理 、 学 习 、 生 活 等 方 面 的 指 导 要 求 。 学 校 建 立 健 全 了 心 理 健 康 教 育 工 作 机 制 、 心 理 危 机 干 预 机 制 以 及 家 校 心 理 健 康 教 育 协 同 机 制 ， 及 时 做 好 重 点 关 注 学 生 的 疏 导 与 干 预 工 作 ， 积 极 组 织 心 理 健 康 教 育 月 活 动 ， 进 一 步 提 升 了 师 生 的 心 理 健 康 水 平 。 学 校 获 2 0 2 2 年 度 区 心 理 健 康 活 动 月 优 秀 组 织 奖 ， 马 月 明 老 师 的 心 理 团 体 辅 导 活 动 案 例 获 市 三 等 奖 、 区 一 等 奖 。 （ 三 ） 加 强 课 程 建 设 ， 深 化 教 学 改 革 ， 提 高 教 学 实 效 1 . 立 足 育 人 目 标 ， 课 程 建 设 有 方 略 。 一 是 构 建 课 程 图 谱 ， 做 优 特 色 课 程 。 学 校 积 极 推 进 “ 双 新 ” 的 落 实 ， 对 课 程 方 案 作 全 面 的 梳 理 与 完 善 ， 形 成 了 新 课 程 背 景 下 新 的 课 程 结 构 图 谱 。 基 于 学 生 兴 趣 、 学 生 发 展 ， 以 育 人 目 标 为 指 向 的 “ 阅 读 、 体 育 、 传 统 文 化 ” 等 特 色 课 程 创 建 有 成 效 ， 学 生 的 学 业 质 量 和 实 践 创 新 能 力 稳 中 有 升 。 二 是 优 化 实 施 路 径 ， 课 程 建 设 有 活 力 。 学 校 通 过 “ 项 目 负 责 制 ” “ 例 会 推 进 制 ” “ 课 题 跟 进 制 ” “ 展 示 交 流 制 ” 这 四 大 机 制 有 的 放 矢 解 决 课 程 建 设 中 的 一 些 难 点 热 点 问 题 ， 确 保 课 程 高 质 量 实 施 。 学 校 的 群 文 阅 读 、 整 本 书 阅 读 、 绘 本 阅 读 、 书 香 校 园 以 及 体 育 小 镇 等 研 究 课 题 充 分 印 证 了 学 校 特 色 课 程 的 创 建 有 路 径 显 深 度 。 三 是 学 校 借 助 身 边 的 成 功 案 例 ， 就 跨 学 科 主 题 学 习 、 项 目 化 学 习 、 数 字 化 教 学 、 幼 小 衔 接 等 综 改 项 目 ， 分 别 组 织 了 交 流 分 享 ， 在 夯 实 实 践 研 究 的 同 时 提 升 了 课 程 品 质 。 2 . 抓 实 常 规 管 理 ， 教 学 质 量 有 提 升 。 学 校 切 实 加 强 教 学 管 理 ， 完 善 了 《 裕 安 小 学 教 学 常 规 管 理 制 度 》 ， 建 立 了 行 政 听 课 巡 课 制 、 作 业 公 示 制 、 教 学 工 作 问 责 制 等 工 作 制 度 ， 明 确 了 备 课 、 上 课 、 作 业 、 辅 导 、 评 价 、 教 研 活 动 等 职 责 要 求 ， 形 成 了 管 理 、 督 促 、 检 查 、 激 励 相 结 合 的 教 学 质 量 常 态 管 理 机 制 。 同 时 ， 学 校 重 视 辅 优 拔 中 补 差 工 作 ， 利 用 课 内 外 、 课 后 服 务 时 间 ， 切 实 开 展 一 对 一 学 业 辅 导 ， 助 力 学 困 生 在 原 有 基 础 上 有 长 足 的 进 步 。 近 年 来 ， 学 校 教 学 质 量 稳 步 提 升 ， 在 2 0 2 3 、 2 0 2 4 年 区 五 年 级 学 生 绿 色 指 标 调 研 中 ， 各 项 指 标 有 增 值 ， 均 接 近 区 平 均 。 3 . 关 注 教 学 实 施 ， 课 堂 提 质 有 起 色 。 教 学 实 施 是 课 堂 提 质 的 关 键 环 节 ， 学 校 以 “ 深 化 教 学 方 式 变 革 行 动 ， 高 质 量 落 实 国 家 课 程 ” 为 主 题 ， 关 注 目 标 导 向 下 的 课 堂 教 学 实 施 ， 通 过 “ 专 家 指 导 ” “ 教 学 展 示 ” “ 主 题 研 讨 ” “ 案 例 分 享 ” 等 活 动 ， 积 极 探 索 “ 学 ” 得 主 动 、 “ 教 ” 得 有 效 的 课 堂 教 学 新 模 式 。 一 系 列 活 动 的 开 展 ， 助 力 教 师 启 迪 智 慧 、 转 变 教 学 理 念 、 构 建 高 效 课 堂 。 本 次 课 程 与 教 学 专 项 调 研 ， 优 课 率 达 3 3 . 3 3 % ， 良 课 率 6 0 % ， 有 显 著 进 步 。   四 、 加 强 队 伍 建 设 ， 强 化 师 德 养 成 ， 促 进 教 师 专 业 发 展 1 . 优 化 人 员 配 置 ， 动 态 完 善 评 价 激 励 机 制 ， 激 发 教 师 的 自 主 发 展 。 学 校 在 编 在 岗 教 师 9 8 人 ， 平 均 年 龄 4 2 岁 ， 队 伍 结 构 合 理 。 尤 其 是 学 校 领 导 班 子 成 员 的 配 备 ， 既 有 管 理 经 验 丰 富 的 7 0 后 、 8 0 后 校 级 领 导 ， 又 有 年 轻 有 为 的 9 0 后 中 层 干 部 ， 为 学 校 发 展 提 供 了 有 力 的 保 障 。 平 时 ， 学 校 也 能 积 极 听 取 教 师 意 见 和 建 议 ， 不 断 完 善 教 师 的 评 价 方 案 ， 全 面 、 多 元 地 考 核 评 价 教 师 。 学 校 制 定 的 《 裕 安 小 学 绩 效 工 资 分 配 实 施 方 案 》 ， 坚 持 绩 效 工 资 分 配 向 班 主 任 、 一 线 教 师 和 教 育 教 学 成 果 突 出 、 积 极 参 与 教 育 教 学 改 革 的 教 师 倾 斜 ， 进 一 步 提 高 了 广 大 教 师 工 作 的 积 极 性 。 2 . 加 强 校 本 研 修 ， 强 化 师 德 师 风 建 设 ， 助 推 教 师 专 业 成 长 。 学 校 以 《 新 时 代 中 小 学 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 》 为 指 导 ， 持 续 推 进 师 德 师 风 建 设 。 行 政 班 子 坚 持 每 天 巡 校 ， 发 现 优 秀 师 德 案 例 ， 及 时 在 教 师 群 里 分 享 和 点 赞 ， 发 挥 教 师 在 平 凡 工 作 中 的 不 平 凡 ， 提 升 了 教 师 的 师 德 修 养 。 同 时 ， 学 校 开 展 分 层 次 、 有 针 对 性 的 校 本 研 修 活 动 。 如 ， 支 持 所 有 年 龄 段 教 师 进 行 能 力 展 评 活 动 , 鼓 励 教 师 走 出 去 拓 展 视 野 活 动 ， 成 立 “ 青 蓝 工 程 ” 等 ， 助 力 教 师 专 业 成 长 。 （ 五 ） 强 化 资 源 保 障 ， 整 合 利 用 资 源 ， 服 务 教 育 教 学 1 . 规 范 财 务 管 理 ， 改 善 办 学 条 件 ， 打 造 学 生 活 动 空 间 。 学 校 健 全 了 财 务 管 理 制 度 机 制 ， 成 立 了 学 校 内 部 控 制 领 导 小 组 ， 完 善 和 规 范 了 学 校 整 体 内 部 的 控 制 运 作 ， 提 升 了 保 障 力 度 、 控 制 运 行 的 有 效 性 。 学 校 精 心 设 计 ， 逐 步 打 造 校 园 育 人 环 境 。 学 校 配 有 图 书 馆 、 音 乐 、 美 术 、 书 法 、 劳 技 、 自 然 、 计 算 机 等 多 个 专 用 教 室 ， 对 写 生 室 、 书 法 室 、 山 歌 教 室 、 舞 蹈 房 、 资 源 教 室 、 体 育 馆 等 持 续 优 化 ， 为 学 校 课 程 建 设 提 供 了 有 力 的 支 撑 。 学 校 专 用 教 室 专 人 专 管 ， 使 用 有 记 录 ， 每 个 专 用 教 室 制 度 上 墙 。 在 学 生 问 卷 调 查 显 示 ： 对 学 校 的 教 学 条 件 、 教 学 设 施 的 评 价 “ 很 好 ” 和 “ 较 好 ” 达 到 9 6 . 3 5 % ； 家 长 问 卷 调 查 ： 对 学 校 各 项 工 作 总 体 的 评 价 是 “ 满 意 ” 和 “ 较 满 意 ” 达 9 0 . 4 1 % 。 2 . 利 用 校 外 资 源 ， 丰 富 社 会 阅 历 ， 促 进 学 生 健 康 成 长 。 学 校 积 极 挖 掘 校 内 外 的 优 质 资 源 ， 以 年 级 为 单 位 组 织 开 展 有 主 题 的 课 外 实 践 活 动 ， 让 学 生 带 着 学 习 任 务 ， 走 进 仙 桥 村 、 区 规 划 展 示 馆 、 科 技 馆 等 ， 开 展 包 括 历 史 文 化 、 科 技 创 新 、 生 态 环 保 等 多 个 领 域 的 各 种 研 学 活 动 ， 拓 宽 了 快 乐 活 动 体 验 渠 道 ， 培 养 了 学 生 主 动 学 习 、 积 极 探 究 、 合 作 交 流 、 善 于 表 达 的 能 力 ， 丰 富 了 学 生 的 社 会 生 活 ； 学 校 还 组 织 学 生 赴 新 河 烈 士 陵 园 、 四 行 仓 库 纪 念 馆 、 中 共 二 大 会 址 、 铁 路 博 物 馆 等 活 动 基 地 ， 开 展 爱 国 主 义 教 育 和 革 命 传 统 教 育 ， 厚 植 了 学 生 的 爱 国 情 怀 ， 助 力 学 生 健 康 成 长 。 ( 六 ） 勇 于 改 革 实 践 ， 注 重 特 色 创 建 ， 促 进 学 校 可 持 续 发 展 1 . 积 极 参 与 实 践 研 究 ， 深 化 教 学 改 革 。 近 几 年 ， 学 校 积 极 学 习 新 理 论 、 新 知 识 ， 以 开 放 心 态 接 纳 新 变 化 ， 为 改 革 实 践 奠 定 思 想 基 础 。 在 “ 十 四 五 ” 教 育 综 改 示 范 项 目 中 ， 积 极 承 担 《 小 学 体 育 教 育 “ 学 、 练 、 赛 ” 一 体 化 的 实 践 探 索 》 《 科 技 辅 助 新 田 园 ， 争 做 创 新 生 态 人 》 《 躬 行 实 践 育 人 才 ， 劳 动 赋 能 促 成 长 》 等 3 个 区 、 校 级 研 究 项 目 。 针 对 学 校 实 际 ， 善 于 借 鉴 其 它 成 功 案 例 的 闪 光 点 进 行 融 合 创 新 ， 并 在 不 断 实 践 反 馈 、 优 化 完 善 中 打 造 别 具 一 格 的 特 色 项 目 。 如 在 “ 项 目 化 学 习 ” 实 践 研 究 中 ， 学 校 依 托 龙 头 课 题 ， 深 研 课 程 间 内 在 联 系 ， 推 动 学 习 方 式 革 命 ， 拓 宽 学 习 边 界 ， 构 建 了 综 合 性 强 、 实 践 味 浓 的 课 程 体 系 引 领 跨 学 科 融 合 、 具 身 学 习 等 前 沿 趋 势 ， 为 教 学 优 化 实 施 铺 设 了 新 路 径 。 学 校 的 实 践 案 例 《 以 “ 读 行 展 ” 为 途 径 的 农 村 小 学 实 施 项 目 化 学 习 校 本 自 培 的 探 索 》 发 表 于 《 现 代 教 学 》 项 目 化 学 习 专 刊 。   2 . 精 心 打 造 特 色 项 目 ， 擦 亮 学 校 特 色 品 牌 。 （ 1 ） 倡 导 “ 健 康 第 一 ” 的 理 念 ， 重 视 学 生 的 体 质 健 康 ， 注 重 打 造 体 育 特 色 。 一 能 保 证 运 动 时 空 ， 抓 普 及 促 提 高 。 学 校 有 意 识 地 将 足 球 、 柔 道 、 羽 毛 球 、 篮 球 、 跳 踢 、 田 径 、 啦 啦 操 等 融 入 体 育 课 、 体 锻 课 、 大 课 间 活 动 、 快 乐 活 动 日 、 课 后 服 务 等 日 常 教 学 中 ; 每 学 期 开 展 广 播 操 比 赛 、 足 球 月 比 赛 、 学 校 运 动 会 、 绳 采 飞 扬 等 活 动 ， 学 生 积 极 投 入 ， 体 质 明 显 提 升 ； 学 校 组 建 特 色 社 团 ， 开 展 日 常 集 训 ， 参 与 市 、 区 级 的 各 类 技 能 比 赛 ， 让 孩 子 在 收 获 成 功 的 同 时 感 受 到 运 动 的 乐 趣 。 二 能 融 入 实 践 活 动 ， 以 体 润 德 ， 以 体 启 智 。 如 学 校 融 合 多 学 科 设 计 了 以 “ 环 岛 旅 行 大 富 翁 ” 为 主 题 的 跨 数 学 、 体 育 学 科 综 合 实 践 活 动 ， 围 绕 “ 定 向 越 野 ” 开 展 校 园 植 物 图 鉴 主 题 式 实 践 活 动 等 ， 激 发 了 学 生 的 创 新 思 维 ， 培 养 了 学 生 的 核 心 素 养 。 三 能 加 强 课 题 研 究 ， 提 升 创 建 品 质 。 学 校 成 功 申 报 了 上 海 市 教 委 课 题 “ 促 进 小 学 生 体 质 健 康 水 平 提 升 的 学 校 体 育 小 镇 建 设 研 究 ” ， 在 促 进 学 生 体 质 健 康 水 平 提 升 的 同 时 ， 更 加 凸 显 “ 以 体 育 人 ” 的 教 育 理 念 ， 助 力 体 育 发 展 。 近 三 年 来 ， 学 校 在 市 、 区 级 足 球 、 柔 道 、 跳 踢 等 比 赛 中 频 频 获 奖 ， 学 校 被 评 为 崇 明 区 体 育 传 统 项 目 学 校 ， 连 续 多 年 获 区 体 育 工 作 考 核 优 秀 奖 。 （ 2 ） 开 展 书 香 校 园 建 设 ， 构 建 阅 读 生 态 圈 ， 提 高 师 生 的 阅 读 素 养 。 一 是 持 续 优 化 阅 读 空 间 。 学 校 历 时 三 年 ， 优 化 了 学 校 图 书 馆 、 楼 道 阅 读 共 享 空 间 、 教 室 阅 读 角 等 ， 除 了 彰 显 阅 读 、 交 流 的 功 能 ， 还 融 合 了 学 校 的 办 学 理 念 ， 在 二 三 楼 层 设 计 了 “ 春 生 、 夏 长 、 秋 收 、 冬 藏 ” 四 个 主 题 共 享 空 间 ， 基 于 儿 童 立 场 的 阅 读 场 景 设 计 ， 激 发 学 生 阅 读 的 欲 望 ， 感 受 阅 读 是 快 乐 的 。 二 是 注 重 教 研 跟 进 ， 提 升 阅 读 品 质 。 学 校 成 立 了 由 语 文 教 研 组 长 、 各 备 课 组 长 、 图 书 管 理 员 等 人 员 组 成 的 阅 读 素 养 推 进 团 队 ， 以 课 堂 作 为 阅 读 素 养 提 升 的 主 要 阵 地 ， 积 极 探 索 低 年 级 “ 1 + X ” 群 文 阅 读 、 高 年 级 整 本 书 阅 读 的 研 究 ， 同 时 ， 打 破 学 科 界 限 ， 积 极 开 发 具 有 校 本 特 色 的 校 园 文 化 、 田 园 诗 歌 等 方 面 的 主 题 阅 读 资 源 。 近 三 年 来 ， 语 文 、 英 语 学 科 分 别 各 有 2 个 阅 读 方 面 的 区 级 课 题 ， 通 过 课 题 研 究 ， 老 师 们 把 学 生 的 阅 读 真 正 落 到 实 处 。 三 是 拓 展 阅 读 时 空 ， 提 升 阅 读 效 能 。 在 课 后 服 务 、 拓 展 课 、 少 年 宫 等 时 段 ， 开 设 阅 读 指 导 课 ， 在 全 员 导 师 活 动 中 老 师 和 孩 子 们 共 读 一 本 书 ， 在 寒 暑 假 和 结 对 社 区 共 同 组 织 开 展 假 期 阅 读 活 动 ， 既 提 升 了 孩 子 们 的 阅 读 兴 趣 ， 又 促 进 了 阅 读 习 惯 的 养 成 。 四 是 搭 建 多 样 化 的 阅 读 成 果 展 示 平 台 。 学 校 开 展 了 “ 朗 读 大 会 ” “ 阅 读 作 业 单 展 评 ” “ 阅 读 记 录 卡 ” “ 我 来 讲 名 著 ” 等 活 动 ， 让 学 生 在 分 享 的 过 程 中 体 验 阅 读 成 功 的 乐 趣 ， 赋 能 学 生 诗 意 成 长 。 二 、 问 题 与 意 见 建 议 （ 一 ） 进 一 步 彰 显 办 学 理 念 ， 加 强 团 队 建 设 ， 深 化 课 程 改 革 督 导 组 发 现 ： 学 校 在 办 学 理 念 的 认 知 层 面 上 存 在 着 差 异 。 校 领 导 对 学 校 的 办 学 理 念 了 熟 于 心 ， 中 层 干 部 对 办 学 理 念 比 较 认 同 ， 对 理 念 的 内 涵 有 所 认 识 ， 而 普 通 教 师 对 学 校 办 学 理 念 的 认 知 则 比 较 模 糊 ， 对 办 学 理 念 的 认 同 度 不 够 ， 对 理 念 的 基 本 内 涵 认 识 不 足 。 另 外 ， 学 校 的 团 队 建 设 、 课 程 建 设 与 办 学 理 念 之 间 关 联 性 不 强 ， 有 脱 节 现 象 ， 活 动 与 活 动 之 间 融 合 度 不 高 ， 有 待 于 进 一 步 优 化 与 完 善 。 建 议 学 校 ： 一 要 让 办 学 理 念 引 领 管 理 团 队 、 教 师 团 队 的 精 神 成 长 与 专 业 提 升 。 要 组 织 教 师 对 办 学 理 念 经 历 “ 广 泛 交 流 、 形 成 共 识 — — 深 入 研 讨 ， 明 晰 路 径 — — 设 计 方 案 、 融 合 其 中 — — 指 导 实 践 、 评 价 反 馈 ” 的 路 径 。 管 理 团 队 要 有 美 好 的 梦 想 、 有 满 腔 的 热 情 、 有 专 业 的 引 领 、 有 管 理 的 艺 术 。 教 研 组 长 、 班 主 任 和 青 年 教 师 要 进 行 有 主 题 的 团 队 研 修 。 通 过 各 种 途 径 ， 提 升 教 师 对 办 学 理 念 的 认 同 度 和 执 行 力 。 二 要 让 办 学 理 念 与 新 课 程 理 念 相 融 合 ， 在 课 程 设 置 、 教 育 方 法 、 评 价 体 系 等 方 面 找 到 共 性 的 地 方 ， 注 重 教 育 教 学 的 情 境 性 、 生 活 性 、 体 验 性 、 探 究 性 与 综 合 性 。 （ 二 ） 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 ， 助 力 学 校 高 质 量 发 展 督 导 组 发 现 ： 学 校 缺 乏 师 资 队 伍 建 设 的 长 远 规 划 和 系 统 思 考 ， 少 数 教 师 在 工 作 中 缺 乏 主 动 性 与 积 极 性 ， 教 学 观 念 与 手 段 较 为 陈 旧 ， 不 能 适 应 新 时 代 要 求 ； 学 校 党 员 教 师 的 比 例 较 低 ， 且 在 教 育 教 学 改 革 、 三 个 助 手 使 用 、 课 题 研 究 等 方 面 的 先 锋 模 范 作 用 不 突 出 ； 学 校 对 教 师 的 培 养 力 度 不 够 ， 区 级 骨 干 中 只 有 8 名 教 学 能 手 ， 缺 少 学 科 带 头 人 和 教 学 标 兵 等 领 军 人 物 ， 高 级 职 称 比 例 较 低 。 建 议 学 校 ： 一 要 做 好 教 师 队 伍 建 设 的 顶 层 设 计 。 在 新 一 轮 五 年 发 展 规 划 中 ， 学 校 要 对 现 有 教 师 队 伍 情 况 进 行 认 真 地 分 析 ， 梳 理 存 在 的 问 题 、 积 极 寻 求 解 决 问 题 路 径 、 研 究 行 动 方 案 ， 顶 层 设 计 好 教 师 队 伍 建 设 发 展 规 划 ， 形 成 阶 梯 式 教 师 队 伍 专 业 发 展 体 系 ， 满 足 不 同 层 次 教 师 发 展 需 求 ， 进 一 步 激 发 教 师 工 作 热 忱 。   二 要 进 一 步 加 强 对 党 员 教 师 的 教 育 管 理 ， 完 善 党 员 教 师 的 考 核 评 价 机 制 ， 提 高 党 员 教 师 的 政 治 素 质 和 业 务 能 力 。 鼓 励 党 员 教 师 在 教 学 改 革 、 课 程 创 新 等 方 面 勇 于 探 索 、 积 极 实 践 ， 带 领 其 他 教 师 一 起 转 变 教 学 观 念 ， 提 高 课 堂 教 学 效 率 。 三 要 进 一 步 加 强 骨 干 教 师 与 青 年 教 师 的 培 养 ， 要 以 目 标 为 引 领 ， 以 问 题 为 导 向 ， 以 任 务 为 驱 动 ， 以 互 助 联 动 为 方 式 ， 在 不 断 的 学 习 与 实 践 中 实 现 专 业 成 长 。 （ 三 ） 进 一 步 加 强 备 课 、 上 课 与 作 业 设 计 的 研 究 与 实 施 ， 提 升 教 学 质 量 督 导 组 发 现 ： 学 校 对 教 学 常 规 管 理 制 度 有 明 确 的 要 求 ， 但 教 师 常 态 下 的 高 质 量 备 课 不 多 ， 教 师 对 创 新 课 堂 “ 活 动 方 式 ” 的 探 索 不 够 ， 在 作 业 设 计 、 评 价 方 式 等 方 面 需 进 一 步 加 强 研 究 与 实 践 。 建 议 学 校 ： 一 要 加 强 课 程 标 准 的 学 习 研 究 ， 以 基 于 课 标 的 课 堂 教 学 设 计 为 抓 手 ， 对 教 材 和 学 情 进 行 精 准 分 析 ， 提 高 过 程 设 计 的 针 对 性 ； 加 强 电 子 备 课 本 管 理 ， 要 求 教 师 根 据 学 生 特 点 ， 删 减 、 增 加 或 调 整 教 学 内 容 ， 提 高 备 与 教 的 吻 合 度 ； 加 强 集 体 备 课 ， 提 倡 智 慧 碰 撞 、 资 源 共 享 ， 向 集 体 备 课 要 质 量 。 二 要 加 强 “ 主 动 · 有 效 ” 课 堂 的 深 化 研 究 ， 将 “ 绿 色 指 标 ” “ 双 新 ” 理 念 自 然 融 入 课 堂 教 学 中 ， 注 重 教 师 教 学 方 法 手 段 的 有 效 运 用 ， 让 课 堂 时 刻 保 持 吸 引 力 。 要 建 立 全 面 、 多 元 的 评 价 体 系 ， 关 注 学 生 知 识 掌 握 、 能 力 提 升 及 学 习 态 度 等 多 方 面 情 况 ， 以 评 价 促 进 教 学 改 进 。 三 要 高 度 关 注 “ 作 业 管 理 实 施 方 案 ” 的 落 实 ， 定 期 对 作 业 情 况 进 行 检 查 和 分 析 ， 保 障 作 业 的 有 效 性 。 组 织 各 教 研 组 开 展 以 “ 作 业 ” 为 主 题 的 教 研 活 动 ， 梳 理 出 基 于 学 期 的 单 元 作 业 目 标 ， 体 现 层 级 性 、 趣 味 性 、 实 践 性 ， 提 升 单 元 作 业 设 计 品 质 。   崇 明 区 教 育 局 督 导 室 2 0 2 4 年 1 1 月 2 2 日 扫 一 扫 在 手 机 打 开 当 前 页 打 印 收 藏 纠 错 特 色 标 签 为 了 便 于 其 他 人 查 询 和 了 解 政 策 ， 请 为 本 文 选 择 一 个 合 适 的 主 题 。 选 择 标 签 政 策 咨 询 咨 询 部 门 * 手 机 号 码 * 姓 　 　 名 * 邮 　 　 箱 标 　 　 题 * 内 　 　 容 * 请 先 登 录 ， 再 填 写 详 细 内 容 验 证 码 * Y o u r b r o w s e r d o e s n o t s u p p o r t t h e a u d i o e l e m e n t . 点 击 播 报 验 证 码 公 开 咨 询 内 容 是 否 确 认 提 交 重 置 可 登 录 个 人 中 心 查 看 咨 询 回 复 情 况 文 件 预 览 附 件 下 载 相 关 链 接 公 众 评 价 有 用 没 用 收 藏 纠 错 0 位 公 众 参 与 评 价 ， 0 位 公 众 认 为 信 息 有 帮 助 。

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