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特 殊 儿 童 融 合 教 育 的 探 讨 与 发 展 高 塍 镇 中 心 幼 儿 园 宜 兴 教 育 云 宜 兴 教 育 云 登 录 注 册 教 学 助 手 人 人 通 空 间 A P P 资 源 资 源 应 用 找 人 名 师 学 校 高 塍 镇 中 心 幼 儿 园 首 页 菁 菁 高 幼 园 所 简 介 校 园 风 采 师 资 队 伍 教 师 风 采 园 所 公 告 园 所 资 讯 园 所 荣 誉 教 学 教 研 课 题 研 讨 教 学 设 计 教 研 活 动 教 师 园 地 教 育 随 笔 教 学 论 文 教 师 荣 誉 师 幼 互 动 幼 儿 天 地 课 程 故 事 一 日 活 动 幼 儿 荣 誉 幼 儿 作 品 国 旗 下 的 讲 话 家 园 共 育 公 益 早 教 家 校 互 联 绘 本 推 荐 安 全 保 健 膳 食 营 养 健 康 宣 教 安 全 防 护 > 学 校 首 页 > 菁 菁 高 幼 > 内 容 详 情 园 所 简 介 校 园 风 采 师 资 队 伍 教 师 风 采 园 所 公 告 园 所 资 讯 园 所 荣 誉 热 门 资 讯 谋 长 远 发 展 计 走 务 实 发 展 路 特 殊 儿 童 融 合 教 育 的 探 讨 与 发 展 发 布 时 间 ： 2 0 2 4 1 1 2 0 1 2 : 0 2 发 布 单 位 ： 高 塍 镇 中 心 幼 儿 园 浏 览 量 ： 5 9 5 【 公 开 】         近 年 来 ， 随 着 我 国 经 济 社 会 的 快 速 发 展 ， 越 来 越 多 的 特 殊 儿 童 家 庭 能 够 得 到 良 好 的 康 复 治 疗 和 教 育 支 持 ， 实 现 了 特 殊 儿 童 与 普 通 儿 童 在 同 一 学 校 接 受 教 育 的 愿 望 。 融 合 教 育 是 我 国 特 殊 儿 童 教 育 体 系 中 一 个 重 要 组 成 部 分 ， 对 特 殊 儿 童 的 健 康 成 长 具 有 积 极 作 用 。 但 在 当 前 融 合 教 育 实 施 过 程 中 仍 存 在 一 些 问 题 ， 阻 碍 了 融 合 教 育 工 作 的 开 展 。 本 文 以 特 殊 儿 童 融 合 教 育 为 研 究 对 象 ， 阐 述 了 开 展 特 殊 儿 童 融 合 教 育 的 意 义 ， 并 提 出 了 相 关 对 策 建 议 ， 以 期 促 进 我 国 特 殊 儿 童 融 合 教 育 工 作 有 效 开 展 。         一 、 开 展 特 殊 儿 童 融 合 教 育 的 意 义         开 展 特 殊 儿 童 融 合 教 育 是 特 殊 儿 童 获 得 平 等 受 教 育 权 利 的 重 要 途 径 ， 能 够 有 效 提 高 特 殊 儿 童 的 学 习 效 果 。 一 方 面 ， 融 合 教 育 能 够 有 效 缓 解 特 殊 儿 童 的 学 习 压 力 ， 降 低 特 殊 儿 童 对 特 殊 教 育 资 源 的 依 赖 ， 有 助 于 增 强 其 自 身 独 立 意 识 和 自 信 ， 在 一 定 程 度 上 增 强 其 生 活 自 理 能 力 ； 另 一 方 面 ， 通 过 开 展 融 合 教 育 能 够 促 进 普 通 儿 童 和 特 殊 儿 童 之 间 相 互 了 解 、 相 互 交 流 和 共 同 学 习 ， 提 高 普 通 儿 童 的 心 理 健 康 水 平 。 另 外 ， 通 过 开 展 融 合 教 育 能 够 充 分 发 挥 普 通 儿 童 的 优 势 ， 激 发 特 殊 儿 童 的 学 习 兴 趣 ， 提 高 特 殊 儿 童 的 学 习 成 绩 。 由 此 可 见 ， 开 展 特 殊 儿 童 融 合 教 育 具 有 重 要 意 义 。         二 、 融 合 教 育 能 够 促 进 特 殊 儿 童 健 康 发 展         特 殊 教 育 是 帮 助 特 殊 儿 童 获 得 知 识 与 技 能 、 促 进 其 健 康 发 展 的 重 要 手 段 。 在 融 合 教 育 中 ， 普 通 儿 童 与 特 殊 儿 童 之 间 能 够 相 互 了 解 、 相 互 交 流 和 共 同 学 习 ， 通 过 彼 此 间 的 交 流 互 动 ， 能 够 有 效 提 高 特 殊 儿 童 的 学 习 效 果 ， 促 进 其 健 康 发 展 。 首 先 ， 通 过 融 合 教 育 能 够 帮 助 特 殊 儿 童 更 好 地 掌 握 所 学 知 识 ， 有 助 于 其 理 解 和 掌 握 所 学 知 识 ， 提 升 特 殊 儿 童 的 学 习 效 果 ； 其 次 ， 通 过 融 合 教 育 能 够 促 进 普 通 儿 童 与 特 殊 儿 童 之 间 相 互 了 解 、 相 互 交 流 和 共 同 学 习 ， 能 够 在 一 定 程 度 上 减 少 特 殊 儿 童 对 特 殊 教 育 资 源 的 依 赖 ， 有 效 提 高 其 生 活 自 理 能 力 ； 最 后 ， 通 过 融 合 教 育 能 够 为 特 殊 儿 童 营 造 良 好 的 学 习 氛 围 和 环 境 ， 激 发 其 学 习 兴 趣 ， 提 升 其 学 习 效 果 。         三 、 融 合 教 育 能 够 缓 解 特 殊 儿 童 学 习 压 力         随 着 教 育 体 系 的 不 断 完 善 ， 在 特 殊 教 育 中 融 合 教 育 得 到 了 进 一 步 发 展 。 融 合 教 育 能 够 有 效 缓 解 特 殊 儿 童 的 学 习 压 力 ， 使 其 更 好 地 适 应 普 通 学 校 的 学 习 生 活 ， 进 而 提 高 其 学 业 成 绩 。 融 合 教 育 能 够 使 特 殊 儿 童 在 学 习 中 体 会 到 合 作 、 竞 争 、 相 互 帮 助 的 乐 趣 ， 帮 助 他 们 建 立 积 极 乐 观 的 心 态 ， 促 使 他 们 主 动 地 学 习 与 生 活 。 另 外 ， 融 合 教 育 还 能 够 使 特 殊 儿 童 从 普 通 学 校 的 学 习 中 感 受 到 社 会 对 他 们 的 关 爱 与 支 持 ， 增 强 他 们 的 自 信 心 和 独 立 性 。 通 过 开 展 融 合 教 育 ， 特 殊 儿 童 在 普 通 学 校 中 能 够 得 到 更 多 关 注 和 支 持 ， 能 获 得 更 多 的 知 识 和 技 能 ， 从 而 提 高 其 学 习 成 绩 。 由 此 可 见 ， 开 展 融 合 教 育 有 助 于 特 殊 儿 童 在 普 通 学 校 中 获 得 更 好 的 发 展 。         四 、 当 前 融 合 教 育 发 展 存 在 的 问 题         在 当 前 社 会 背 景 下 ， 我 国 对 特 殊 儿 童 的 教 育 形 式 与 教 育 内 容 发 生 了 重 大 变 化 ， 逐 渐 由 以 普 通 教 育 为 主 体 转 向 以 特 殊 教 育 为 主 体 。 在 特 殊 儿 童 融 合 教 育 实 施 过 程 中 ， 主 要 存 在 以 下 几 个 方 面 的 问 题 。         1 . 资 金 投 入 不 足 。 当 前 我 国 融 合 教 育 开 展 过 程 中 ， 所 需 要 的 资 金 投 入 较 多 ， 大 部 分 经 费 来 自 于 政 府 财 政 拨 款 以 及 社 会 各 界 人 士 的 捐 赠 ， 对 于 社 会 上 的 企 业 和 个 人 参 与 到 特 殊 儿 童 融 合 教 育 事 业 中 来 给 予 一 定 的 资 金 支 持 ， 但 由 于 我 国 经 济 发 展 水 平 较 低 ， 许 多 企 业 和 个 人 难 以 承 担 特 殊 儿 童 融 合 教 育 所 需 的 经 费 ， 导 致 特 殊 儿 童 融 合 教 育 开 展 过 程 中 资 金 投 入 不 足 。         2 . 专 业 人 员 配 备 不 足 。 目 前 我 国 融 合 教 育 发 展 过 程 中 存 在 着 师 资 力 量 薄 弱 的 问 题 ， 这 是 因 为 大 部 分 特 殊 教 育 学 校 教 师 缺 乏 特 殊 教 育 专 业 知 识 和 技 能 。 部 分 地 区 没 有 设 置 特 殊 教 育 专 业 的 教 师 岗 位 ， 或 者 教 师 岗 位 职 责 不 明 确 。 而 特 教 学 校 教 师 由 于 专 业 背 景 知 识 不 足 ， 对 于 特 殊 儿 童 的 个 体 差 异 认 识 不 够 深 刻 ， 对 特 殊 儿 童 个 体 需 求 了 解 不 全 面 ， 导 致 特 教 学 校 学 生 在 课 堂 上 与 普 通 学 生 接 触 的 机 会 较 少 。 另 外 ， 部 分 特 殊 儿 童 家 长 由 于 自 身 能 力 不 足 而 无 法 为 特 殊 儿 童 提 供 良 好 的 康 复 服 务 和 教 育 支 持 ， 导 致 特 殊 儿 童 长 期 处 于 孤 独 无 助 状 态 。         3 . 普 通 学 校 融 合 教 育 实 施 不 够 规 范 。 目 前 我 国 大 部 分 学 校 普 遍 存 在 重 知 识 传 授 、 轻 情 感 交 流 以 及 重 智 力 发 展 、 轻 身 体 运 动 发 展 等 问 题 。 部 分 学 校 在 融 合 教 育 实 施 过 程 中 存 在 着 简 单 照 搬 普 通 学 校 模 式 、 教 学 内 容 过 于 单 一 等 问 题 ， 没 有 真 正 贯 彻 落 实 国 家 《 残 疾 学 生 高 中 阶 段 教 育 促 进 办 法 》 [ 1 ] 文 件 精 神 。 此 外 ， 我 国 大 部 分 特 殊 儿 童 家 庭 对 于 普 通 学 校 融 合 教 育 缺 乏 足 够 的 了 解 ， 对 于 融 合 教 育 内 容 掌 握 不 全 面 。         4 . 特 殊 儿 童 家 长 对 融 合 教 育 认 识 不 充 分 。 受 传 统 观 念 影 响 ， 大 多 数 特 教 学 校 教 师 和 家 长 在 对 待 特 殊 儿 童 时 普 遍 存 在 着 歧 视 心 理 和 偏 见 心 理 ， 在 日 常 教 学 中 不 愿 与 特 殊 儿 童 接 触 ， 不 愿 意 对 特 殊 儿 童 进 行 个 别 化 教 育 服 务 。 此 外 ， 部 分 家 长 不 理 解 普 通 学 校 实 施 融 合 教 育 的 意 义 和 作 用 ， 对 孩 子 进 入 普 通 学 校 后 接 受 特 殊 教 育 认 识 不 足 。 因 此 导 致 普 通 学 校 对 特 殊 儿 童 开 展 融 合 教 育 积 极 性 较 低 、 参 与 度 较 低 。         5 . 社 会 支 持 体 系 不 够 完 善 。 在 目 前 我 国 融 合 教 育 实 施 过 程 中 ， 由 于 缺 少 有 效 的 组 织 管 理 和 制 度 保 障 机 制 以 及 资 源 支 持 平 台 等 原 因 导 致 社 会 支 持 体 系 不 够 完 善 。 首 先 是 政 府 管 理 部 门 没 有 明 确 各 职 能 部 门 在 融 合 教 育 实 施 过 程 中 的 职 责 权 限 和 权 利 义 务 关 系 。 其 次 是 由 于 我 国 大 部 分 地 区 经 济 发 展 水 平 较 低 ， 经 济 基 础 薄 弱 导 致 各 地 区 间 社 会 保 障 水 平 存 在 较 大 差 异 ， 造 成 特 殊 儿 童 在 融 合 教 育 实 施 过 程 中 经 济 来 源 不 足 、 生 活 保 障 困 难 等 问 题 。 最 后 是 社 会 公 众 对 特 殊 儿 童 在 普 通 学 校 接 受 特 殊 教 育 的 认 识 不 足 ， 不 愿 意 为 特 殊 儿 童 提 供 有 效 的 帮 助 和 支 持 。         五 、 推 进 我 国 特 殊 儿 童 融 合 教 育 有 效 开 展 的 策 略 建 议         从 近 年 来 我 国 开 展 融 合 教 育 的 实 践 来 看 ， 融 合 教 育 在 推 动 特 殊 儿 童 健 康 成 长 、 保 障 特 殊 儿 童 受 教 育 权 等 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 ， 但 当 前 融 合 教 育 在 实 施 过 程 中 还 存 在 一 些 问 题 。 如 融 合 教 育 资 源 缺 乏 ， 学 校 基 础 设 施 不 够 完 善 ， 教 师 对 特 殊 儿 童 的 接 纳 和 支 持 力 度 不 足 ， 家 庭 经 济 负 担 较 重 等 。 为 了 推 进 我 国 特 殊 儿 童 融 合 教 育 的 有 效 开 展 ， 应 进 一 步 完 善 国 家 支 持 政 策 体 系 ， 加 大 对 特 殊 儿 童 的 帮 扶 力 度 ； 加 强 特 殊 教 育 学 校 建 设 ， 增 加 师 资 力 量 ； 加 强 学 校 基 础 设 施 建 设 ， 为 特 殊 儿 童 提 供 更 好 的 学 习 和 生 活 环 境 ； 加 强 社 会 各 界 对 特 殊 教 育 的 重 视 程 度 ， 营 造 全 社 会 支 持 、 理 解 、 接 纳 特 殊 儿 童 的 良 好 氛 围 ； 加 大 对 特 殊 儿 童 融 合 教 育 的 宣 传 力 度 ， 提 高 家 长 对 融 合 教 育 的 认 知 。         此 外 ， 还 应 进 一 步 健 全 特 殊 儿 童 融 合 教 育 服 务 体 系 ， 建 立 并 完 善 融 合 教 育 专 业 教 师 队 伍 建 设 ， 构 建 多 层 次 、 多 类 型 的 特 殊 教 育 资 源 中 心 ， 加 强 特 殊 教 育 资 源 中 心 建 设 ， 为 特 殊 儿 童 提 供 更 好 的 教 育 服 务 ； 加 强 特 殊 儿 童 信 息 数 据 库 建 设 ， 建 立 跨 部 门 的 特 殊 儿 童 信 息 共 享 平 台 ； 制 定 特 殊 儿 童 评 估 、 教 学 与 康 复 治 疗 一 体 化 的 专 业 标 准 和 课 程 标 准 ， 对 特 殊 儿 童 进 行 系 统 的 学 习 和 培 训 ， 并 根 据 不 同 类 型 特 殊 儿 童 的 需 求 制 定 不 同 的 康 复 治 疗 方 案 ； 建 立 家 长 委 员 会 ， 在 学 校 成 立 家 长 委 员 会 ， 并 在 家 长 委 员 会 中 设 立 家 长 代 表 ， 加 强 与 学 校 、 社 区 的 联 系 与 沟 通 ， 为 特 殊 儿 童 提 供 更 好 的 教 育 支 持 和 帮 助 。   点 赞 ( 0 ) 上 一 篇 : 浅 谈 绘 画 教 学 | 下 一 篇 : 亲 子 教 育 在 儿 童 成 长 中 的 重 要 性 及 策 略 探 讨 评 论 还 能 输 入 1 4 0 字 用 户 评 论 校 园 开 放 平 台 | 证 书 查 验   | 帮 助 中 心 C o p y r i g h t © 2 0 2 0 A l l r i g h t s r e s e r v e d 苏 公 网 安 备 3 2 0 2 8 2 0 2 2 3 1 2 5 5 号         苏 I C P 备 1 7 0 2 8 8 9 9 号 2     版 权 所 有 ： 宜 兴 市 教 育 局         宜 兴 市 教 师 发 展 中 心             技 术 运 营 支 持 ： 天 喻 教 育 科 技 有 限 公 司 经 过 核 实 ， 本 空 间 由 于 存 在 敏 感 词 或 非 法 违 规 信 息 或 不 安 全 代 码 或 被 其 他 用 户 举 报 ， 已 被 管 理 员 （ 或 客 服 ） 锁 定 。 本 空 间 现 无 法 正 常 访 问 ， 也 无 法 进 行 任 何 操 作 。 如 需 解 锁 请 联 系 当 地 教 育 技 术 部 门 ， 由 当 地 教 育 技 术 部 门 联 系 锁 定 人 处 理 。 当 前 机 构 空 间 已 被 管 理 员 （ 或 客 服 ） 封 锁 。 目 前 机 构 空 间 无 法 正 常 访 问 ， 也 无 法 进 行 任 何 操 作 。 如 需 重 新 开 放 ， 请 联 系 当 地 教 育 技 术 部 门 ， 由 当 地 教 育 技 术 部 门 联 系 管 理 员 （ 或 客 服 ） 处 理 。

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